Индивидуальный план работы по самообразованию. Развитие связной речи дошкольников через театрализованную деятельность. План по самообразованию «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

План по самообразованию

воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №8 «Солнышко» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан

Петровой Светланы Владимировны

с 2012 по 2017 учебный год

Тема: «Развитие связной речи дошкольников через игру

в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО»

Цель: изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей, развивать связную, выразительную речь детей через игру. Формирование умения последовательно и грамотно излагать свои мысли.

Задачи :

Учить детей излагать свои мысли связно, последовательно;

Формировать грамматический, лексический строй речи;

Развивать навыки активной, разговорной, образной речи;

Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;

Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в играх – драматизациях;

Продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;

Пополнять литературный запас детей за счет сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц поговорок;

Развивать мелкую моторику рук.

Проблема.

Методы и приемы.

Наглядные методы : рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.

Словесные методы : чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рас­сказывание без опоры на наглядный материал. Во всех словесных методах использую наглядные приемы: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций,поскольку возрастные особенности маленьких детей и природа самого слова требуют наглядности.

Практические методы : дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Срок	Форма работы, содержание	Форма отчета	Перспектива
2012-2013 учебный год
Сентябрь	Изучение сформированности связной речи	Подбор и изучение литературы, дидактических игр и упражнений.	Работа над развитием связной речи
	Освоение дидактических игр. Упражнения на улучшения связной речи.	Активизация и обогащение словаря	Изготовление дидактических игр
	Посещение открытых итоговых занятий занятий. Показ итогового занятия	Составление анализа просмотренных занятий.	Деление опытом с коллегами.
Декабрь - Январь	Подготовка проведения театрализованной игры	Изготовление масок для игры	Формирование эмоционально – насыщенной связной речи
	Разучивание стихов, потешек.	Подготовка картотеки по речевой гимнастике.	Развитие речевого дыхания, органов артикуляционного аппарата
	Игра-путешествие по стране «Развитие речи»	Подготовка дидактических, речевых игр	Формирование грамматического строя речи.
	Проведение родительского собрания « Играем вместе с детьми, развиваем связную речь детей»	Подготовка плана мероприятия	Помочь родителям в создании благоприятных условий для общения с детьми
		Разработка таблицы «Результаты педагогического обследования»	Совершенствование процесса воспитания, обучения и развития детей.
2013-2014 учебный год
Сентябрь	Анкетирование родителей относительно развития связной речи у детей.	Собор анамнеза речевого развития детей	Установление причин отставания речевого развития.
	Изготовление дидактических игр и пособий	Подготовка дидактических игр по речевому развитию «Из какой сказки?», «Противоположности» Дидактические пособия («Обобщение», «Фонетическая зарядка»)	Развитие всех компонентов речи
Декабрь - Январь	Пересказ сказок по сюжетным картинкам	Подготовка сюжетных картинок («Теремок», «Колобок», «Красная шапочка»)	Активизация словаря развитие связной речи детей
	Консультация для родителей «Для чего нужна пальчиковая гимнастика»	Подготовка презентации	Разъяснить родителям эффективность пальчиковой гимнастики в развитее связной речи ребёнка
	Показ сюжетно – ролевой игры «Парикмахерская»	Подготовка картотеки
	Работа с загадками	Подготовка картотеки	Использование картотеки в работе с детьми
	Отчёт по теме самообразования	Выступление в педсовете	Деление опытом с коллегами
2014-2015 учебный год
Сентябрь	Подбор и разработка дидактических и словесных игр по развитию связной речи для детей	Диагностика уровня развития речи детей в ведомой группе.
	Изучение методической литературы по программе «От рождения до школы» с учетом ФГОС (развитие речи и подготовка к обучению грамоте	Составление конспектов занятий для детей подготовительной группы	Проведение занятий по развитию речи и подготовке детей к обучению грамоте.
Ноябрь, апрель	Посещение открытых занятий.		Изучение опыта педагогов ДОУ. Использование накоплен-ного опыта на практике, в работе с детьми.
В течение года	Изучение работ в интернете, а так же методик и технологий педагогов в интернете.	Размещение своих работ на сайтах	Использование накопленного опыта на практике, в работе с детьми.
	Разучивание чистоговорок	Разработка картотеки	Использование их на занятиях по развитию речи и в индивидуальных работах с детьми.
	Составление конспекта занятия для показа его на семинаре для педагогов ДОУ	Показ открытого занятия на семинаре.	Оценка педагогами моей работы, справка участника семинара
	Составление консультаций для родителей	Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»	Работа с родителями
	Подборка предметных и сюжетных картинок для рассказывания	Создание папки «Детям для рассказыния»	Использование материала для индивидуальных занятий
	Создания в приемной сундучка «Стихи для заучивания детям»	Сундучок с стихами	Работа с родителями
	Участие с детьми во всероссийских конкурсах	Выполнение работ для конкурсов	Пополнение портфолио детей
	Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам	Планирование мероприятия	Посещение родителями деятельности воспита-телей и детей по работе над составлением рассказов по картинам
	Проведение диагностики по речевому развитию воспитанников	Рассмотрение результатов диагностики, составление плана по речевому развитию на следующий год	Получение результатов о проделанной работе
2015-2016 учебный год
Сентябрь			Составление библиографии.
	Посещение открытых занятий.	Составление анализа посещаемых занятий
	Работа по составлению(придумывание) загадок.
Январь Февраль	Театральна деятельность. Инсценировки сказок: «Кот и лиса», «Теремок» и др. (с использованием пальчикового и настольного театра)
Апрель Май		Презентация
2016-2017 учебный год
Сентябрь	Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин	Памятки для родителей по обучению связной речи.	Составление библиографии.
	Дидактические игры, направленные на формирование у детей представлений о людях разных профессий	Дидактические игры по развитию речи «Варим суп»	Активизация и обогащение словарного запаса детей.
	Посещение открытых занятий.	Составление анализа посещаемых занятий	Изучение опыта педагогов ДОУ. Использование накопленного опыта на практике, в работе с детьми.
	Работа по составлению (придумывание) загадок.	Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи» (папка передвижка).	Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей. Развивать воображение
Январь Февраль	Театральна деятельность. Инсценировки сказок: «Кот и лиса», «Теремок» и др. (с использованием пальчикового и настольного театра)	Практический показ (театральная неделя)	Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.
	Родительское собрание «Как игры развивают речь ребёнка»	Показ презентации «Развитие речи детей 5-6 лет»	Помочь родителям при создании речевой среды для постоянного общения с ребенком
Апрель Май	Разучивание считалочек, загадок. Пальчиковые игры.	Презентация	Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

Литература:

«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012

Журнал «Дошкольное воспитание».

Журнал «Ребенок в детском саду».

Журнал «Воспитатель ДОУ»

Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007

Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.М.,1994

Ушакова О.С.Развитие речи и творчества дошкольников:. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998

Тема: Развитие связной речи детей в условиях реализации ФГТ.

Актуальность: Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования раскрывают новые направления в организации речевого развития детей 3-7 лет. Значение связной речи в жизни дошкольника очень велико. Во-первых, качество речи определяет готовность ребенка к школьному обучению. Во-вторых, от уровня развития связной речи зависит успеваемость будущего ученика: его ответы у доски, написание изложений, сочинений и пр. И наконец, без умения четко формулировать свои мысли, образно и логично рассуждать невозможно полноценное общение, творчество, самопознание и саморазвитие личности.
Проблемы:
1. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.
2. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
3. Недостаточный словарный запас.
4. Неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
5. Трудности в составлении сюжетного или описательного рассказа

Цель: Повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития речевой системы у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГТ и ФГОС.

Задачи:
1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники.
2. Развитие речи детей в игровой деятельности.
3. Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, фонематического слуха и восприятия, артикуляционного и голосового аппарата.
4. Развитие монологической речи при составлении рассказа – описания предмета.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематической работе над развитием связной речи значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Основные направления деятельности:
1. Повышение уровня самообразования;
2. Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи детей;
3. Разработка перспективного плана непосредственно образовательной деятельности и совместной деятельности
Перспективный план

1 этап Установочный
Выбор темы, постановка целей, подбор литературы, поиск материалов в интернете по данной теме

2 этап
Теоретический

1.Работа с детьми Мониторинг по образовательной области «Коммуникация» и приоритетным направлениям.

2.Работа с родителями Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения и задачами по развитию речи дошкольников (родительское собрание)

3.Самореализация -Работа с методической литературой.
-Изучение мониторинга по программе «Примерная основная общеобразовательная программа» Изучение проекта «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
-Изучение методики О.С.Ушаковой

3 этап
Практическое решение проблемы
1.Работа с детьми
- Проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа «Что у меня, а что у тебя?», «Любимая кукла». Разучивание стихотворений, песен.
- Проведение театрализованных игр: «Теремок», «Маша и медведь» и т.д.
- Беседы, рассматривание картинок с последовательно развивающимся действием.
- Знакомство с мнемологическими таблицами-схемами. Описание игрушки, животных, мебели по схемам.

2.Работа с родителями -Анкетирование родителей.
-Составление папок-передвижек и консультаций «Уровень развития речи 4-5 лет», «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста», «Артикуляционная гимнастика с ребенком 4-5 лет», «Речевые игры и упражнения в развитии речи ребенка», «Игры и упражнения на развитие звукового анализа как начального этапа подготовки к обучению грамоте»
-Составить подробный список литературы для родителей, подготовить советы, которые помогут им организовать работу по расширению кругозора ребенка, усвоению основных правил по развитию речи.
-Организовать выставку книг, которые должны иметься у каждого ребенка дома.
Практикум «Речь и весёлый мяч»
-Индивидуальная помощь родителям по их запросам.

3.Самореализация -Составление перспективного плана по развитию речи в средней группе в соответствии с ФГТ.
-Составление коррекционной работы с детьми с низким уровнем по развитию речи.
-Обработка результатов мониторинга по образовательной области «Коммуникация».
-Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГТ и ФГОС (картотеки, дидактические игры, наглядность, мнемологические таблицы-схемы)

4 этап
Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов
3Самореализация -Выступление с творческим отчетом на пед.совете.
-Показ открытого НОД по развитию речи с приглашением коллег и родителей

5 этап
Итогово – контрольный

1.Работа с детьми Мониторинг по развитию связной речи.
2.Работа с родителями Анкетирование родителей.
3.Самореализация -Анализ итогового мониторинга освоения программного материала детьми.
-Составление плана работы с детьми с низким уровнем освоения программного материала по развитию речи, ознакомление родителей с планом для совместной работы.
Оформление папки с результатами новых разработок, статей из пед.литературы, интернета, выступлений,картотек и т.д
Литература:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М. Васильевой,В. Гербовой, Т. Комаровой
« Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М. Васильевой,В. Гербовой, Т. Комаровой
О.С. Ушакова Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. Москва ТС Сфера 2004г.
О.С, Ушакова. Занятия по развитию речи в детском саду. М. Издательство «Совершенство, 2001г.
О.С. Ушакова. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты. Москва ТЦ Сфера
Ф.А. Сохина. Развитие речи детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение» 1984г.
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991г.
В.В.Гербова. Картинки по развитию речи.-М.: Прсвещение, 1985г.
Комплект тематических иллюстраций: «Одежда», «Деревья», «Посуда», «Овощи». «Фрукты», «Мебель», «Растения» -М.:2005г.,
серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
«Знакомим дошкольников с литературой» О. Ушакова.
«Учимся по сказке» Т. Большева.
Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи».
А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду».

План по самообразованию воспитателя

Тема: Развитие связной речи детей дошкольного возраста (старшая группа)

Актуальность темы:

Эта тема важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.

Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям.

Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

Цель: Р азвитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми;

Задачи: - совершенствовать диалогическую форму речи;

Развивать монологическую форму речи;

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам;

Развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Месяц	Тема		Практический выход
Сентябрь		Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игры и упражнения.	Памятки для родителей по обучению связной речи.
	Работа над пересказами с использованием опорных схем.	Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий. Обучение детей приемам планирования собственного пересказа. Активизация и обогащение словарного запаса детей.	Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».
	Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии. Сказкотерапии: «Зайка – зазнайка», «Волшебные слова», «Непослушный Ваня».	Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы.	Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».
	Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста. (О.С. Ушакова).	Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений.	Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико–грамматическими), влияющими на развитие речи детей.
	Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.	Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.	Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам.
	Работа с загадками. Составление загадок.	Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей.	Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».
	Работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок: «Репка», «Колобок».	Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.	Показ сказки «Колобок» детям младшей группы.
	Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений.	Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».	Конкурс чтецов.
	Обучение сочинению сказок.	Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем –учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным);воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

Список использованной литературы :

1.Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001.

2. Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007.

3.Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.М.,1994.

4.Ушакова О.С.Развитие речи и творчества дошкольников:. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день в речи детей существует множество проблем. Логопедическое обследование детей моей группы показало ряд сложностей в развитии связной речи:

• недостаточный словарный запас
• односложная, состоящая лишь из простых предложений речь
• неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение
• неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами, не могут самостоятельно составить рассказ по картине или серии картин, плохо запоминают стихи.

Работая с детьми, страдающими различными речевыми патологиями, я заметила, что они без радости включаются в учебную деятельность и, как правило, у таких детей недостаточно развита память, снижено внимание, не так подвижны психические процессы. Поэтому дети не проявляют интереса к поисковой деятельности и с трудом планируют любые её виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью. В силу этих и других причин, дети с речевой патологией не любят учить стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы, не владеют приёмами и методами запоминания. Всё это вызывает у них большие трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции.

Основываясь на особенность развития наглядно-действенного мышления детей, я решила использовать в своей работе по обучению детей связной речи метод моделирования. Это позволяет детям эффективнее воспринимать и преобразовывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её.

Особенностью этой методики является не изображение предметов, а символов, что облегчает поиск и запоминание слов.

Цель: выявить эффективность использования приемов моделирования в развитии связной речи у детей.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.
2. Использовать в работе метод моделирования как эффективного средства развития связной речи: диалогическая и монологическая речь; составление рассказов по предметным, сюжетным картинам, картинам с последовательно развивающими событиями, творческое рассказывание, из личного опыта, пересказ сказок и рассказов, заучивание стихов.
3. Подготовить:

• презентацию или мастер-класс для педагогов на тему: «Использование метода моделирования на занятиях по развитию связной речи»

Картотеки: таблицы, мнемодорожки, пиктограммы, предметные картинки для составления описательных рассказов, сюжетные картинки по русским народным сказкам, «Произведения для пересказа» , «Сюжетные, пейзажные картины» .

Изучаемая научно-методическая литература:

1. Агеева Е.Л. «Формирование у старших дошкольников представлений о логических отношениях на основе наглядно пространственного моделирования» , - Москва, 1984 г.
2. Жукова Н.С. «Формирование устной речи» , - Москва, 1994 г.
3. Венгер Л.А. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» , - Москва, «Просвещение» , 1989 г.
4. Малетина Н, Пономарёва Л. «Моделирование в описательной речи детей с ОНР» , - журнал «Дошкольное воспитание» №6 2004 г.
5. Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. «Обучение дошкольников пересказу» , - Москва, Центр педагогического образования, 2015 г.
6. Строгова С.Ю. «Развитие связной речи детей с использованием метода моделирования» , журнал «Логопед» № 8, 2010 г.

План работы по самообразованию по теме:

« Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста ».

Актуальность проблемы развития речи

В рамках введения ФГОС дошкольного образования повышаются требования к уровню развития речи воспитанников детского сада как одного из условий успешного дальнейшего обучения в школе. Ребенок должен уметь использовать речь в качестве средства общения, строить связное, грамматически правильное монологическое высказывание и вести диалог.

Также необходимо, чтобы у него был развит фонематический слух и артикуляционные умения, сформированы основы интонационной культуры речи. Ребенок должен иметь достаточный словарный запас, уметь воспринимать на слух тексты и пересказывать их.

Проблема заключается в том, что у современных детей отмечается ухудшение познавательно-речевого развития. Поэтому считаем актуальной темой для самообразования «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста».

Цели и задачи

Целью работы над данной темой является:

повышение теоретического и практического уровня, компетентности и профессионального мастерства;

систематизация работы по развитию речи у дошкольников в соответствии с ФГОС.

Для реализации поставленных целей необходимо решить ряд задач:

изучить современную научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста;

разработать перспективный план реализации проблемной темы;

выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей;

определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи;

проводить диагностику среди детей для определения эффективности применяемой системы работы;

Форма отчетности

В результате работы над проблемной темой предусмотрены такие формы отчетности:

картотека дидактических игр, упражнений и методических приемов по развитию связной речи у дошкольников;

памятка для родителей по работе над развитием связной речи у детей;

итоговое занятие по развитию речи;

Срок: реализации

с 1 сентября 2018 по 30мая 2019года

Участники:

Воспитатели.

Дети старшей группы

Родители.

Прогнозируемые результаты

Деятельность по реализации проблемной темы самообразования направлена на достижение таких результатов:

совершенствование образовательного процесса;

активизация речевой деятельности дошкольников;

улучшение предметной среды, которая способствует развитию связной речи у детей;

достижение намеченных в ФГОС соответствующих результатов дошкольного образования;

повышение профессионального уровня и компетентности педагога.

План реализации научно-методической темы по самообразованию

Реализация научно-методической темы по самообразованию проходит в несколько этапов:

Информационно-аналитический.

Внедрение в практику.

Итоговый.

Планирование работы по самообразованию.

Сентябрь

Изучение программы « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы и научно -методической литературы по теме (1.Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001.

2 . Лебедева Л.В. Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. - М., Центр , педагогического образования, 2008

3.Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.М.,1994.

4.Ушакова О.С.Развитие речи и творчества дошкольников:. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

5. Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007).

Повышение уровня знаний педагога .

Разработка плана по самообразованию педагога

сентябрь

Проведение вводного диагностического исследования детей.

Выявить уровень сформированности речевых навыков и умений.

Заполнение протоколов по результатам вводной диагностики

Сентябрь

Пополнение речевого уголка: дидактическими играми, картотеками,сюжетными картинами; составление перспективного планирования.

Обогащение развивающей среды .

Перспективное планирование.

Октябрь

Консультация для родителей по теме: «Как развивать речь ребёнка 5-6 лет».

Повышение компетентности

родителей

Памятки для родителей по развитию речи детей.

Октябрь

Октябрь -май.

1.Создание картотеки дидактических игр, упражнений по развитию речи у дошкольников.

2.Работа с детьми по перспективному плану.

Совершенствовать речевой

слух, закреплять навыки

четкой, правильной,

выразительной речи.

Дифференциация звуков,

слов, предложений.

Картотеки игр и упражнений.

Ноябрь

Консультация для родителей по теме «Речевые игры в кругу семьи» .

Повышение компетентности

родителей.

Папка передвижка

« Речевые игры ».

Декабрь-февраль

Изготовление и внедрение дидактических игр по развитию речи

Развитие речи, логического мышления и памяти.

Игра « Истории в картинках», « Короткие истории», « Глаголы в картинках».

Январь

Консультация для педагогов ДОУ по теме «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».

Повышение компетентности

педагогов

Буклет

« Сказкотерапия».

Февраль

Родительское собрание

« Волшебный мир книги ».

Подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Повышение компетентности

родителей?

Март

Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений

Конкурс чтецов